кандидат медицинских наук, доцент, директор института медико-биологических исследований
The article presents a review of research on the problem of aggressive forms of behavior in children. Scholarly knowledge of definitions "aggression" and "aggressiveness" has being deepened and discovered. An available data analysis on dependence of the aggressiveness level on the features of the central nervous system functioning, psychological and social attitude of the individual has been carried out. The concepts of positive and negative aggression were indicated. A psychophysiological approach to aggressiveness has been considered, based on the study of the activity of various parts of the brain and characteristics of its functional status in children with aggressive behavior. Electroencephalographic markers in children with aggressive forms of behavior are appearance of cortical asymmetry associated with a slow-wave activity increase. Changes in indices of event-related potentials allow to suggest that aggressive individuals have certain cognitive impairments, in particular, problems with memory. According to the level registration of the brain constant potential, aggressive behavior leads to a significant increase in energy costs of the right hemisphere. Children with aggressive behavior are characterized by a disruption in the processing of incoming information, a hyperactive behavioral activation system and underactive behavioral inhibition system. An integrated approach in assessing the aggressiveness of children is based on interaction peculiarities of biological, psychophysiological and psychosocial factors, taking into account possibility of comorbid conditions development.
В статье представлен обзор исследований по проблеме агрессивных форм поведения у детей. Раскрываются и углубляются научные знания о понятиях «агрессия» и «агрессивность». Проведен анализ имеющихся данных о зависимости уровня агрессивности от особенностей функционирования центральной нервной системы, психологических и социальных установок индивида. Обозначены понятия позитивной и негативной агрессивности. Рассмотрен психофизиологический подход к агрессивности, основанный на изучении активности различных областей головного мозга и особенностей его функционального состояния у детей с агрессивным поведением. Электроэнцефалографическими маркерами у детей с агрессивными формами поведения являются проявления кортикальной асимметрии, связанной с повышением медленноволновой активности. Изменения показателей вызванных потенциалов позволяют предполагать, что агрессивные личности имеют определенные нарушения когнитивных функций, в частности проблемы с оперативной памятью. По данным регистрации уровня постоянного потенциала головного мозга при агрессивном поведении регистрируется значительное повышение энергозатрат в правом полушарии. Для детей с агрессивным поведением характерно нарушение обработки поступающей информации, сверхактивная поведенческая система активации и низкоактивная поведенческая система торможения. Комплексный подход к оценке агрессивности детей основан на особенностях взаимодействия биологических, психофизиологических и психосоциальных факторов с учетом вероятности развития коморбидных состояний.