Ekologiya cheloveka (Human Ecology)Ekologiya cheloveka (Human Ecology)Экология человека1728-08692949-1444Eco-Vector1714410.17816/humeco17144ArticlesСтатьиResearch ArticleNEUROENERGOMETABOLISM IN PRIMARY SCHOOL-AGED CHILDREN WITH AGGRESSIVE BEHAVIORНейроэнергометаболизм у детей младшего школьного возраста с агрессивным поведениемSidorovaE YuСидороваЕ ЮAntonovaI VАнтоноваИ ВPodoplekinA NikolaevichПодоплекинАртем Николаевич

кандидат биологических наук, доцент, заместитель директора института медико-биологических исследований

a.n.podoplekin@natfu.ruPankovM NПанковМ НGribanovA VГрибановА ВInstitute of Medical and Biological Research of Northern (Arctic) Federal University named after M.V. LomonosovИнститут медико-биологических исследований Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. ЛомоносоваInstitute of Medical and Biological Research of Northern (Arctic) Federal University named after M.V. LomonosovФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» Министерства образования и науки Российской Федерации15022015222NO2 (2015)№2 (2015)515623102019Copyright ©; 2015, Human EcologyCopyright ©; 2015, Экология человека2015Human EcologyЭкология человекаhttps://hum-ecol.ru/1728-0869/article/view/17144

For the first time, there has been conducted a cross-level research of constant potentials of the brain in primary school-aged children for the purpose of studying psychophysiological features of children with aggressive behavior. On the whole, there have been examined 184 children aged 7-11 years from general education classes. The main group (31 persons) consisted of children with a high level of hypertrophic and brutal aggression. The comparison group (153 persons) included children with normal aggression not exceeding the level of protection. The study was conducted using the physiological method of neuroenergy measurement and the psychological methods -the questionnaire "AGKT" and the Eysenck questionnaire. The analysis of the results showed that the children with aggressive behavior had a lower level of the constant potentials in the frontal structures in comparison with other brain structures against a significant increase in cerebral metabolism in general (the difference was statistically significant at the level 0.05 and 0.01) in combination with predominance of the left hemisphere activity. The results gave a comprehensive assessment of behavioral disorders of the children, with possibility to identify problems of adaptation and socialization of children with aggressive behavior at school.

Впервые проведено поперечное исследование уровня постоянных потенциалов головного мозга детей младшего школьного возраста с целью изучения психофизиологических особенностей у детей с агрессивным поведением. Всего обследовано 184 ребенка 7-11 лет из общеобразовательных классов. Основную группу (31 человек) составили учащиеся, проявляющие гипертрофированную и брутальную агрессию. В группу сравнения (153 человека) вошли дети с нормальным уровнем агрессивности. Исследование осуществлено с помощью физиологического метода нейроэнергокартирования и психологических методик - анкеты «АГКТ» и опросника Айзенка. Анализ результатов выявил у детей с агрессивным поведением более низкий уровень постоянных потенциалов в лобных структурах по сравнению с другими структурами головного мозга на фоне значительного повышения церебрального энергообмена в целом (разница статистически значима на уровне 0,05 и 0,01) в сочетании с преобладанием левополушарной активности. Результаты дают комплексную оценку поведенческим нарушениям детей с возможностью выявления проблем адаптации и социализации детей с агрессивным поведением в школе.

neuroenergometabolizmprimary school-aged childrenaggressionнейроэнергометаболизмдети младшего школьного возрастаагрессивностьАгрессия у детей и подростков: психологический практикум / под ред. Н.М. Платоновой. СПб.: Речь, 2004. 336 с.Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. СПб.: Речь, 2004. 138 с.Бойко В.В. Коммуникативная толерантность в межличностных отношениях // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. 1994. № 1. С. 13-21.Вострокнутов Н.В., Василевский В.Г. Патологическое агрессивное поведение детей и подростков. Комплексная оценка на этапах возрастного психического развития // Российский психиатрический журнал. 2000. № 2. С. 12-14.Грибанов А.В., Панков М.Н., Подоплекин А.Н. Уровень постоянных потенциалов головного мозга у детей при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью // Физиология человека. 2009. Т. 35, № 6. С. 43-48.Гудков А.Б., Попова О.Н., Пащенко А.В. Физиологические реакции человека на локальное холодовое воздействие: монография. Архангельск: Изд-во СГМУ, 2012. С. 73-84.Киренская А.В. Криминальное агрессивное поведение у подростков с задержанным психическим развитием: нейрофизиологические факторы риска // Российский психиатрический журнал. 2006. № 4. С. 46-52.Колосова С.Л. Детская агрессия. СПб.: Питер, 2008. 224 с.Коннор Д. Агрессия и антисоциальное поведение у детей и подростков. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005. 288 с.Кэмпбелл Р. Как справляться с гневом ребенка. СПб.: Мирт, 2002. 1 10 с.Лапис Г.А. Здоровье всей семьи. Полная энциклопедия. СПб.: Весь, 2003. 720 с.Лукманова Н.Б., Волокитина Т.В., Гудков А.Б., Сафонова О.А. Динамика параметров психомоторного развития детей 7 - 9 лет // Экология человека. 2014. № 8. С. 13-19.МКБ 10 - Международная классификация болезней 10-го пересмотра. Расстройства поведения (F-91). http://mkb-10.com/index.php?pid=4447 (дата обращения 22.06.2013).Налчаджян А.А. Агрессивность человека. СПб.: Питер, 2007. 736 с.Пащенко А.В., Гудков А.Б., Волосевич А.И. Реакция срединных структур головного мозга на локальное охлаждение по данным ЭЭГ // Экология человека. 2001. № 4. С. 43-45.Ремшмидт Х. Детская и подростковая психиатрия. М.: Эксмо-Пресс, 2001. 624 с.Сидорова Е.Ю., Бочарова Е.А., Соловьев А.Г. Объективизация оценки агрессивного поведения детей младшего школьного возраста с отклонениями в развитии // Психическое здоровье. 2011. № 9 (64). С. 69-74.Сидорова Е.Ю., Панков М.Н. Диагностика нарушений поведения у гиперактивных детей: методические рекомендации. Архангельск: ИПЦ САФУ. 2013. 15 с.Фокин В.Ф., Пономарева Н.В. Энергетическая физиология мозга. М.: Антидор, 2003. 288 с.Чутко Л.С., Пальчик А.Б. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (причины, диагностика, лечение). СПб.: ИПК «Бионт», 2012. 74 с.