Ekologiya cheloveka (Human Ecology)Ekologiya cheloveka (Human Ecology)Экология человека1728-08692949-1444Eco-Vector1722810.17816/humeco17228ArticlesСтатьиResearch ArticleHYGIENIC ASSESSMENT OF SCHOOLCHILDREN’S LEARNING LABOUR INTENSITYГигиеническая оценка напряженности учебного труда школьниковTkachukE AТкачукЕ АMylnikovaI VМыльниковаИ ВEfimovaN VЕфимоваНаталья Васильевна

зав. лабораторией медицинской экологии, доктор медицинских наук, профессор

medecolab@inbox.ruIrkutsk Regional In-service Teacher Training InstituteИркутский институт повышения квалификации работников образованияEast-Siberian Scientific Centre of Human Ecology Siberian Branch of Russian Academy of Medical SciencesВосточно-Сибирский научный центр экологии человека15062014216NO6 (2014)№6 (2014)202423102019Copyright ©; 2014, Ekologiya cheloveka (Human Ecology)Copyright ©; 2014, Экология человека2014Ekologiya cheloveka (Human Ecology)Экология человекаhttps://hum-ecol.ru/1728-0869/article/view/17228

It development of social life determines labor predominance in the sphere of information production, storage, processing and realization. With an increase in information flows, teaching information that should be studied by schoolchildren increases. In connection with this, research of intensification factors in education from the point of view of hygiene is very urgent. Our goal was to study learning labor intensity and assess junior schoolchildren’ mental abilities in different types of schools. The authors have proposed an adapted variant (N. F. Izmerov) of labor intensity assessment. Mental potential was studied with the use of the Ravenn test. The schoolchildren from different types of schools participated in that study: from an innovation school - 55 schoolchildren and from a traditional school - 47 schoolchildren. The high index of learning labor intensity didn’t stimulate mental development of junior schoolchildren. The technique of learning labor intensity assessment adapted by the author is very effective and can be used for hygienic assessment of a learning process intensification.

Информатизация общественной жизни определяет преобладание труда в сфере производства, хранения, переработки и реализации информации. С увеличением информационных потоков возрастает учебная информация, которую должен освоить школьник. В связи с этим изучение факторов интенсификации образования с гигиенической точки зрения является весьма актуальным. Целью исследования стало изучение напряженности учебного труда и оценка развития интеллекта учащихся младших классов инновационной (55 детей) и традиционной (47 детей) школы. Предложен адаптированный вариант оценки напряженности труда (Н. Ф. Измеров) для учебной деятельности. Интеллектуальное развитие изучалось в тесте Равена. Исследования показали, что напряженность учебного труда в школе инновационного типа относится к 3 классу, а в школе традиционного типа - ко 2. Высокие показатели напряженности учебного труда не способствуют развитию интеллекта младших школьников. Адаптированная нами методика для оценки напряженности учебного труда показала хорошие результаты и может быть использована в гигиенической оценке интенсификации образовательного процесса.

learning labor intensityjunior schoolchildrenнапряженность учебного трудамладшие школьникиБабанский Ю. К. Избранные педагогические труды : научное издание. М. : Педагогика, 1989. 560 с.Гафурова Н. В. Информатизация образования как педагогическая проблема // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 3. [Электронный ресурс] URL: www.science-education.ru/103-6199 (дата обращения: 11.10.2013).Гончаров В. Н. Информатизация образования современного общества: социально-антропологический аспект // Фундаментальные исследования. 2009. № 1. С. 87-88.Гончаров В. Н. Информатизация российского образования как форма социально-культурной деятельности // Фундаментальные исследования. 2011. № 8. С. 17-21.Давыдова Ю. А., Птуха М. В. Индивидуальные особенности невербального интеллекта у младших школьников // Вестник Кыргызско-Российского славянского университета. 2013. Т. 13, № 3. С. 94-98.Дегтева Г. Н., Зубов Л. А. Здоровая образовательная среда - здоровый ребенок (К итогам Всероссийской конференции с международным участием) // Экология человека. 2003. № 6. С. 52-55.Зубов Л. А., Дегтева Г. Н., Волокитина Т. В. Образование и здоровье: проблемы и пути решения // Вестник Поморского университета. Серия: Физиологические и психолого-педагогические науки. 2003. № 2. С. 111.Колмагорова, А. В., Слободская Е. Р. Скрининговая оценка психического здоровья в раннем возрасте // Психотерапия. 2007. № 2. С. 13-14.Кучма В. Р., Степанова М. И. Стресс у школьников: причины, последствия, профилактика // Медицина труда и промышленная экология. 2001. № 8. С. 32-37.Малых Т. В. Влияние интенсивности учебной нагрузки на умственную работоспособность, функциональное состояние кардиореспираторной системы и физическую подготовленность учащихся 1-3-х классов : автореф. дис.. канд биол. наук. Киров, 2005. 25 с. [Электронный ресурс]. URL: http://www.dissercat.com/ (дата обращения: 10.02.2014)Мухина С. Н. Профилактика, диагностика и коррекция недостатков двигательной сферы дошкольников на этапе подготовки к школе // Коррекционно-развивающее образование. 2011. № 3. С. 49-59.Осипова С. И., Баранова И. А., Игнатова В. А. Информатизация образования как объект педагогического анализа // Фундаментальные исследования. 2011. № 12 (Ч. 3). С. 506-510.Попова Е. В., Волокитина Т. В. Особенности развития структуры интеллекта школьников 11 - 18 лет // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Естественные науки. 2012. № 1. С. 77-86.Руководство по гигиенической оценке факторов рабочей среды и трудового процесса. Критерии и классификация условий труда. Р 2.2.2006-05 [Электронный ресурс]. URL: http://www.rosteplo.ru/Npb_files/npb_shablon.php?id=174 (дата обращения: 10.05.2013).Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. Кн. 1. М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2008. 384 с.Чернов А. А. Становление глобального информационного общества: проблемы и перспективы. М. : Изд.-торговая корпорация «Дашков и К°», 2003. 232 с.