Ekologiya cheloveka (Human Ecology)Ekologiya cheloveka (Human Ecology)1728-08692949-1444Eco-Vector1723610.17816/humeco17236Research ArticleDEVELOPMENT OF VOLUNTARY MENTAL PROCESSES IN PRIMARY SCHOOL-AGED CHILDREN IN CONDITIONS OF DIFFERENTIAL EDUCATIONMalginaN A-BocharovaE Abocharova-elena@mail.ruPreparatory School № 3Northern State Medical University15052014215283423102019Copyright © 2014, Ekologiya cheloveka (Human Ecology)2014The features of primary school-aged children’s development in different education conditions have been studied. The study was carried out in three groups of primary school pupils: 1) education with the main educational program without additional subprograms; 2) with inclusion of complex physical activity; 3) with inclusion of an ethno-cultural subprogram. Psychological examinations were carried out during the first and second years of the study. A diagnostic complex included studies of training motivation, speed of information processing, attention concentration, independence of the children in learning activities, identification of their psychological and emotional relationship to the school. In the dynamics of learning in all the groups, educational motivation remained at an average level, voluntary attention within the groups increased significantly by the middle of the second year (p1 < 0.001; p2 < 0.001; p3 = 0.003 respectively). The speed of information processing in the group of the children with intense motor loading (p = 0.014) exceeded significantly the speed in the group with the ethno-cultural subprogram. Differential organization of the educational process has shown no differences and promoted formation of the schoolchildren’s skills of performing learning activities. However, some children showed lower emotional relationship to the school.differential educationschool motivationvoluntary attentionspeed of information processingemotional stateдифференцированное обучениешкольная мотивацияпроизвольное вниманиескорость переработки информацииэмоциональное состояние[Ахутина Т. В. Дети с трудностями учения // Начальная школа: плюс-минус. 2000. № 12. С. 20-25][Бадмаева Н. Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей : монография. Улан-Удэ : Изд-во ВСГТУ, 2004. 280 с.][Бочарова Е. А., Соловьев А. Г., Сидоров П. И. Психосоциальная адаптация детей с проблемами в развитии в условиях специализированных учреждений // Экология человека. 2009. № 9. С. 50-54.][Васильева Т. П. Психолого-педагогические условия развития креативности учащихся начальных классов в вальдорфской школе : автореф. дис.. канд. психол. наук. Санкт-Петербург, 2001. 22 с.][Голоухова Г. Н., Тихонова О. Н., Попова Е. В. Психофизиологические возможности обучаемости младших школьников // Альманах современной науки и образования. Тамбов : Грамота, 2007. № 1 (1). С. 66-68.][Гуткина Н. И., Печенков В. В. Динамика учебной мотивации учащихся от первого ко второму классу // Вестник практической психологии образования. 2005. № 4 (5). С. 16-22.][Канжина Н. Н. Психофизиологическая характеристика аудиомоторных реакций у детей 7-11 лет с низким уровнем произвольного внимания и повышенной тревожностью : автореф. дис.. канд. биол. наук. Архангельск, 2010. 17 с.][Кожевникова И. С., Джос Ю. С. Когнитивные вызванные потенциалы Р300 у детей с высоким уровнем тревожности // Экология человека. 2011. № 5. С. 49-54.][Кыштымова И. М. Развитие креативности школьников в условиях экспериментальной модели учебного процесса : автореф. дис.. канд. психол. наук. Иркутск, 2000. 19 с.][Лукьянченко Н. В., Ядрышникова Т. Л. Диагностика эмоционального отношения первоклассников к школе // Психология и школа. 2004. № 3. С. 106-110.][Поляшова Н. В. Динамика функционального состояния детей 7-10 лет в процессе обучения в общеобразовательной школе : автореф. дис.. канд. биол. наук. Архангельск, 2010. 19 с.][Попова Е. В. Психофизиологический анализ интеллекта и стратегий принятия решения у детей предшкольного и школьного возраста : автореф. дис.. канд. биол. наук. Архангельск, 2009. 19 с.][Сафонова О. А. Физическое состояние и психомоторное развитие детей-северян 7-9 лет с разным уровнем физической подготовленности : автореф. дис.. канд. биол. наук. Архангельск, 2011. 20 с.][Семенова О. В., Мачинская Р. И., Ахутина Т. В., Крупская Е. В. Мозговые механизмы произвольной регуляции деятельности и формирование навыка письма у детей 7-8 лет // Физиология человека. 2001. Т. 27, № 4. С. 23-30.][Сидоров П. И., Бочарова Е. А., Соловьев А. Г. Проблемный ребенок: психосоциальная адаптация и качество жизни : монография / под ред. П. И. Сидорова. Архангельск. 2005. С. 129-138.][Шахова Л. И. Критерии оценки эффективности реализации экспериментальной программы дополнительного образования «Соловецкие юнги» // Сильные родители - счастливые дети : сборник научных статей и материалов. Архангельск : Изд-во Помор. гос. ун-та им. М. В. Ломоносова, 2009. С. 88-90][Ясюкова Л. А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников : монография. СПб. : Речь, 2003. 384 с.]